談中港大學生的不同

我在大專、大學教書的時間剛好超過三十年，起初兩年當導師，後來正式成為教師。近十年來，我教的科目主要有兩個，一是新詩創作；另一是一般創作（學生要寫散文和短篇小說，也可以寫詩）。這些年，我每一個班上總有一、兩個從國內來的學生。

很多大學老師都說國內學生比香港的學生強，起碼中文水平高一截，人也比較用功。有老師甚至說，國內學生連英語也比較好。其實情況頗為複雜，我不認為國內的學生有絕對的優勢。舉例說，八家大學中有七家的英語水平相對接近，每年的IELTS (The International English Language Testing System)，港大則一枝獨秀，中大平均少零點幾分，其他大學則緊隨其後。國內學生的英語水準比不上港大生，但和其他大學相比則差不多。

說到中文，國內同學的口語（普通話）和書面語極其接近，他們文字流暢，弱點是想到就寫，而且歐化嚴重。香港同學語文歐化的情況也不少，但沒有內地同學那麼多。成語呢？大家都不大會用了。十年前，香港同學的課外閱讀量和國內同學的相比，可謂大幅落後。不過，據我個人的觀察，二者的距離正在縮短。我班上的香港同學進大學後都願意開始多閱讀，而國內同學卻已經不像十年前那麼愛讀、能讀了。就語法而言，國內同學通曉語文法則，不論來自什麼省市，起碼早學通了「主謂賓定狀補」，面對病句也總能修正。香港同學則好像怎樣都學不會語法，老師教過，但一考完試馬上就忘掉。香港同學的錯別字也多一點，可惜國內生的錯別字也越來越多了。

國內同學的爭勝心很強，較少能夠接受自己成績不好。部分同學更因為自覺不逮而患上了焦慮症。可惜即使學校不住提供輔導，且把父母都叫來了，這些孩子還是回不了家。國內父母很多都不肯面對現實，覺得孩子既然來港了，就必須讀完研究院、住滿七年，取得身份證才衣錦還鄉，結果患思鄉病、情緒病的年輕人比比皆是。一次我問一位大陸同學為何不多交朋友，同學說：香港人總覺得國內生講的都是普通話，而講普通話的學生這麼多，必然不愁沒有友伴了；其實他們一個來自東北，一個來自湖南，好些家在福建，或在廣州出生，他們之間也有想像不到的文化鴻溝。相對而言，香港學生倒是比較容易交上好友的，雖然天天睡不飽，精神將康相對較好，因此更能享受大學生活。

就性格而言，國內孩子很多都是獨生子女，與人相處的訓練較少。有見識的家長會把自己兄弟姐妹的孩子聚集在一起教養，盡量清除獨生子女的嬌氣。但也有些父母很享受溺寵自己的孩子。我就知道一位北京的母親大人忽然從「天」而降，突然出現在宿舍裡，把孩子的房間收拾得窗明几淨境、一塵不染，還從超市買來許多食物。不知孩子的同房有分兒享受這一切沒有。其實香港孩子中也有這樣離譜的，不過進入宿舍打掃的是菲傭而已（此言非虛，這位小姐乃是我女兒的同學）。但一般而言，國內同學的交友技巧較差。老師學生一起去吃東西，諸多藉口怎樣都不肯參加的，大多是國內孩子。但另一方面，國內孩子比較重視和老師的「關係」，頗為緊張老師對他們的看法，經常來找老師，來的時候師生界限分明，他們總是禮貌周周的（看來這是家教），有時甚至會送禮物。香港學生也常來，但總是來撒嬌，找我幫手做校內活動，叫我捐錢，或單純來胡說八道、談文說藝，甚至吃喝玩樂。他們也送卡，送一兩顆小糖果或小圖畫，孩子氣得可愛。

說到創作，國內同學有極好的工具——流暢的語文。香港同學無論書法還是行文都及不上國內的孩子。但是，香港同學作品的呈現力和感染力都強得多，而且學得很快——學期初的作品和學期中的已經大大不同了。相對而言，國內孩子則不大敢脫離規範，有時甚至害怕寫「政治不正確」的東西。我說的當然不是真的政治。我是說他們不敢寫任何離經叛道的場面、細節甚至思想，作品很多都是熟口熟面的，但其語言成熟流麗，在一大疊連基本表達都顯得吃力的文字中，總是那麼賞心悅目。但他們為何常給我評為缺乏創意呢？他們這樣年輕，難道真的是這麼死板的人？才不是呢，我在升降機裡遇上的國內孩子聊起天來挺活潑的。那到底是什麼讓他們的「創作」那麼自然地自我限制？這就要問問國內的文學教育了。我每一年都十分用勁鼓勵國內的學生勇敢一點探索人性，寫出更真實的創作來。

香港孩子的作品則是活潑跳脫、意象豐富的，而且無事不能入文。我有一個學生一次他交來一首短詩，讓我愛不釋手。他用隨手拈來的意象寫夫婦的疏離，真是不作他想：「當心裡的重擔再不放在 / 彼此超載的貨車上 / 交通緊隨髮線日漸稀疏 / 問這麼多幹甚麼」（吳致寧，人文系學生）——這樣的作品常常給我帶來莫大的驚喜。幾乎毫不例外，這一類作品都出自香港學生的手筆。

這都只是我個人的觀察，很不全面，敬請讀者指正。